正好,我教过几年大班的数学.
如果,你只求结果不求孩子理解不理解加减法的意义,选择手指速算就可以了.
孩子很快就能学会,甚至两位数的都可以加减.
如果想让孩子真正的理解加减的意义,那么,就要让孩子操作实物,不断的练习,从练习中理解.我还是推荐这一种,因为都说数学是思维的体操,理解加减的意义才能真正的让孩子的思维得到锻炼.
加法,实际上就是：将两个集合和在一起,变成一个集合.
减法：将一个集合分开,分成两个.
孩子真正的理解加减法的意义,不是算会那道题,而是理解加减法之间的关系.
比如：6个苹果,可以分成2个和4个苹果,也可以反过来说是4个和2个苹果,同时,2个和4个苹果（或者4个苹果和2个苹果）合起来就是6个苹果.
也就是说：
1、从分解组合开始教孩子,一边分,一边用语言表述,一定要用嘴巴说出来,能说出来的孩子,表示她自己真的掌握了.
2、从5以内的开始.先从分解2开始.
3、每次分开后表述完,要记得在合起来.
希望可以帮助到您 正好,我教过几年大班的数学.
如果,你只求结果不求孩子理解不理解加减法的意义,选择手指速算就可以了.
孩子很快就能学会,甚至两位数的都可以加减.
如果想让孩子真正的理解加减的意义,那么,就要让孩子操作实物,不断的练习,从练习中理解.我还是推荐这一种,因为都说数学是思维的体操,理解加减的意义才能真正的让孩子的思维得到锻炼.
加法,实际上就是：将两个集合和在一起,变成一个集合.
减法：将一个集合分开,分成两个.
孩子真正的理解加减法的意义,不是算会那道题,而是理解加减法之间的关系.
比如：6个苹果,可以分成2个和4个苹果,也可以反过来说是4个和2个苹果,同时,2个和4个苹果（或者4个苹果和2个苹果）合起来就是6个苹果.
也就是说：
1、从分解组合开始教孩子,一边分,一边用语言表述,一定要用嘴巴说出来,能说出来的孩子,表示她自己真的掌握了.
2、从5以内的开始.先从分解2开始.
3、每次分开后表述完,要记得在合起来.
希望可以帮助到您