有几只小鸟（一）
学习目标
1、让学生学会进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题.
2、教师尊重学生独特的思考,并促进学生的担出问题能力的培养.
3、理解凑＋法的含义.
4、在游戏中培养与人合作的观念,并且有互相谦让的合作能力.
学习重难点
重点让学生感受计算的多样化.
学习资源
每组一份小棒.
1、体会计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题.
2、教师尊重学生独特的思考,并促进学生的担出问题能力的培养.
3、理解凑＋法的含义.
合作探究
交流展示
一、创设情况,提出问题
教学首先从学生熟悉的生活情境入手.
1、由于天气的变冷,小鸟要飞到南方去了,看!南方的一个小朋友正数小鸟呢.
2、树上有7只小鸟,又飞来6只,一共有小鸟几只条呢?
这些都是数学问题,你想解决吗?你想用什么方法来解决?（组织小组活动）
二、自主合作,解决问题
问题提出之后,可以组织学生讨论交流,并加以解决.
1、7＋6
（1）数数法
（2）7＋6＝13 （分小数凑大数） （小木棍表示）
（3）7＋6＝13 （分大数凑小数） （计数器表示）
（4）7＋6＝13 看见7就+3 ……
2、4＋7你喜欢用什么方法,说说你的理由.“5＋6”的计算,是组织交流后共同解决,在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果,一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三,能有新的想法,在汇报后就进步,进一步尝试,也就是巩固阶段.
3、想一想,填一填.
可指名8至10位同学板演,不是机械段,而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现,对凑＋法要进一步落实.
拓展训练
当堂达标
现在我们去检查一下我们学得怎么样：（抢答题）
课本84页第3题.
预习先行
试做练习题.
课 后
反 思 有几只小鸟（一）
学习目标
1、让学生学会进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题.
2、教师尊重学生独特的思考,并促进学生的担出问题能力的培养.
3、理解凑＋法的含义.
4、在游戏中培养与人合作的观念,并且有互相谦让的合作能力.
学习重难点
重点让学生感受计算的多样化.
学习资源
每组一份小棒.
1、体会计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题.
2、教师尊重学生独特的思考,并促进学生的担出问题能力的培养.
3、理解凑＋法的含义.
合作探究
交流展示
一、创设情况,提出问题
教学首先从学生熟悉的生活情境入手.
1、由于天气的变冷,小鸟要飞到南方去了,看!南方的一个小朋友正数小鸟呢.
2、树上有7只小鸟,又飞来6只,一共有小鸟几只条呢?
这些都是数学问题,你想解决吗?你想用什么方法来解决?（组织小组活动）
二、自主合作,解决问题
问题提出之后,可以组织学生讨论交流,并加以解决.
1、7＋6
（1）数数法
（2）7＋6＝13 （分小数凑大数） （小木棍表示）
（3）7＋6＝13 （分大数凑小数） （计数器表示）
（4）7＋6＝13 看见7就+3 ……
2、4＋7你喜欢用什么方法,说说你的理由.“5＋6”的计算,是组织交流后共同解决,在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果,一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三,能有新的想法,在汇报后就进步,进一步尝试,也就是巩固阶段.
3、想一想,填一填.
可指名8至10位同学板演,不是机械段,而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现,对凑＋法要进一步落实.
拓展训练
当堂达标
现在我们去检查一下我们学得怎么样：（抢答题）
课本84页第3题.
预习先行
试做练习题.
课 后
反 思