阅读下面的小说，完成下列各题。34个鸡蛋 李暖暖从家里跑了。 李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。 李暖暖去的地方，是甘肃省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。 终于，在李暖暖她妈也就是我二
2019-05-02
阅读下面的小说，完成下列各题。
34个鸡蛋
李暖暖从家里跑了。
李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。
李暖暖去的地方，是甘肃省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。
终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。
可以想像我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈说：“这是李暖暖最爱吃的。”没办法，我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。
碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说，那就是学校。
下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。
女孩穿着简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我心疼了。我不到23岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最最喜欢的长头发。以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差点儿被她爸赶出家门……而现在的她，素面朝天，极其简约。
李暖暖在呆了片刻后大喊一声，-把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，我看到她哭了。
那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班里最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：“我不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们早早地为此而自卑。”
吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。
“暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去。”她摇头，很坚决地摇头，“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。”
原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的……
李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家长，是为了给她，一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李……
李暖暖的班里有32个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说话……结果32个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋。直到有一天，在她收到第34个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，她才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。
那天，在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放声大哭……
晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲。
在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。然后，依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我要20万赎身。”
我答应着，心里始终酸酸的。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方……
临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说，这老头，我原谅他了。
（有删改）
（1）下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是___
A．小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学生李暖暖的一段支教经历，娓娓道来，情节看似简单，但蕴含着一种温暖人心的正能量。
B．李暖暖制止“我”再点两个菜，突出她心思细密的特点，表现了她对学生的深远之爱，也反映出她对社会存在不公有清醒认识。
C．文中用语言、肖像、动作等描写以及对比手法来刻画李暖暖的形象；她要父亲拿20万来为她赎身主要为了改变当地的教学条件。
D．文章标题简洁醒目，吸引读者；“34个鸡蛋”是文章的线索，饱含着孩子们对李暖暖的热爱，感动了李暖暖，使她决心留下来。
E．本文立意深刻，现实性强，谋篇布局主要扣住当前社会青年人心理成长过程中的叛逆问题，又涉及父母对孩子如何教育的问题。
（2）小说第五段写到了“我”去看李暖暖时的路途境况，这样写有什么作用？请简要分析。
（3）李暖暖有哪些性格特点？请简要分析。
（4）关于这篇小说的创作意图，有人认为抒写的是师生情的真挚，有人认为反映的是青年人的成长。请结合全文，谈谈你的观点和具体理由。
优质解答
（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力．C项“反映出她对社会存在不公有清醒认识”的理解有些牵强；D“‘34个鸡蛋’是文章的线索”的表述不恰当，是重要情节．E对谋篇布局的分析错误，主要扣住青年在经历磨练后，逐步成长成熟；说“父母对孩子如何教育”不恰当，文本并没有涉及到这个内容．
（2）此题考查学生分析文章结构，把握文章思路的基本能力．分析文段作用可从三个角度去思考：一从内容本身所写．就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用．二从上下文关联．即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用．这是思考的主体部分．这时的答案应具体．如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应．三从结合表现手法所起的作用考虑结构作用．小说第五段所描绘的内容，表明交通不便，以及路程十分遥远，为下文主人公朴素简约，坚强执着的形象做铺垫．
（3）此题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的基本能力．这种题型可以从以下几个方面切入：人物的身份、经历、教养、气质等；人物的外貌、神态、语言、动作、心理等；特定的社会历史背景；作者对人物的感情倾向．人物形象结合文本用形容词概括出来．主人公李暖暖赌气逃出家中是为了折磨自己的父亲， 从这可以看出她是一个任性直率的孩子；她在贫困的地方教书，从孩子们生活在一起，有了生活的一种新希望，体现出她坚强朴素，执著坚毅的特点；带着自己的学生一起吃饭，表现他关心，体谅他人的一种情怀特点．
（4）此题考查学生探讨作者的创作背景和创作意图的能力．解答探究类题目，首先要把握“多角度、多层面”的内涵．所谓角度和层面是指作品的思想内容和为表达此内容而选用的艺术手法，即内容和形式两大方面．内容方面，包括主旨、思想感情、民族心理、人文精神等层面和角度．形式方面，包括情节结构、人物形象、表现手法等层面和角度．比如本题就可以从结尾的特点，读者的感受，对人物形象的作用等几个角度分析本文的结尾．
答案：
（1）答C给3分，答A给2分，答B给1分，答D、E不给分．
（2）①写出交通的不便和路途的遥远，暗示暖暖所在镇子学校的破旧；
②为下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象作铺垫；（或答：引出下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象）
③为揭示主旨创设条件，正是艰难环境的磨炼使暖暖成长成熟．
（3）①任性、直率．与父亲赌气从家里跑出去，想折磨自己惩罚父亲；要父亲给20万为自己赎身等．②执着、坚强．在穷困的地方教书，变得朴素；坚持要将学生送到初中才走．③关爱、体谅他人．想离开看到家长的鞠躬走不动；带学生一起吃饭能顾及孩子自尊，给孩子分食物；原谅父亲． （每点2分，意思对即可，每一点中要有内容分析，内容分析有一点即可）
（4）观点一：我认为小说反映的是青年人在经历磨练后的成长．
①对父亲态度的变化．由原来赌气离家，想折磨自己惩罚父亲，到最后原谅老人．
②自己由个性到朴素．原来长头发，穿着怪异艳丽，喜欢首饰，到现在头发短而整齐，穿着朴素．
③做事认真，顾及心理．决心把学生带到初中；带学生吃饭能顾及孩子自尊；分食物像母亲．
观点二：我认为小说抒写的是在艰难教学中师生情的真挚．
①老师热爱学生．带学生吃饭能顾及孩子自尊；决心把学生带到初中；分食物像母亲．
②学生热爱老师，学生为留住老师，每天给老师送一个从家里偷来的鸡蛋，老师感动大哭．
③为改善教学条件，暖暖让我给她集资，要他父亲拿钱来赎身；学校给暖暖最好的房子，家长都尊敬她．
（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力．C项“反映出她对社会存在不公有清醒认识”的理解有些牵强；D“‘34个鸡蛋’是文章的线索”的表述不恰当，是重要情节．E对谋篇布局的分析错误，主要扣住青年在经历磨练后，逐步成长成熟；说“父母对孩子如何教育”不恰当，文本并没有涉及到这个内容．
（2）此题考查学生分析文章结构，把握文章思路的基本能力．分析文段作用可从三个角度去思考：一从内容本身所写．就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用．二从上下文关联．即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用．这是思考的主体部分．这时的答案应具体．如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应．三从结合表现手法所起的作用考虑结构作用．小说第五段所描绘的内容，表明交通不便，以及路程十分遥远，为下文主人公朴素简约，坚强执着的形象做铺垫．
（3）此题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的基本能力．这种题型可以从以下几个方面切入：人物的身份、经历、教养、气质等；人物的外貌、神态、语言、动作、心理等；特定的社会历史背景；作者对人物的感情倾向．人物形象结合文本用形容词概括出来．主人公李暖暖赌气逃出家中是为了折磨自己的父亲， 从这可以看出她是一个任性直率的孩子；她在贫困的地方教书，从孩子们生活在一起，有了生活的一种新希望，体现出她坚强朴素，执著坚毅的特点；带着自己的学生一起吃饭，表现他关心，体谅他人的一种情怀特点．
（4）此题考查学生探讨作者的创作背景和创作意图的能力．解答探究类题目，首先要把握“多角度、多层面”的内涵．所谓角度和层面是指作品的思想内容和为表达此内容而选用的艺术手法，即内容和形式两大方面．内容方面，包括主旨、思想感情、民族心理、人文精神等层面和角度．形式方面，包括情节结构、人物形象、表现手法等层面和角度．比如本题就可以从结尾的特点，读者的感受，对人物形象的作用等几个角度分析本文的结尾．
答案：
（1）答C给3分，答A给2分，答B给1分，答D、E不给分．
（2）①写出交通的不便和路途的遥远，暗示暖暖所在镇子学校的破旧；
②为下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象作铺垫；（或答：引出下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象）
③为揭示主旨创设条件，正是艰难环境的磨炼使暖暖成长成熟．
（3）①任性、直率．与父亲赌气从家里跑出去，想折磨自己惩罚父亲；要父亲给20万为自己赎身等．②执着、坚强．在穷困的地方教书，变得朴素；坚持要将学生送到初中才走．③关爱、体谅他人．想离开看到家长的鞠躬走不动；带学生一起吃饭能顾及孩子自尊，给孩子分食物；原谅父亲． （每点2分，意思对即可，每一点中要有内容分析，内容分析有一点即可）
（4）观点一：我认为小说反映的是青年人在经历磨练后的成长．
①对父亲态度的变化．由原来赌气离家，想折磨自己惩罚父亲，到最后原谅老人．
②自己由个性到朴素．原来长头发，穿着怪异艳丽，喜欢首饰，到现在头发短而整齐，穿着朴素．
③做事认真，顾及心理．决心把学生带到初中；带学生吃饭能顾及孩子自尊；分食物像母亲．
观点二：我认为小说抒写的是在艰难教学中师生情的真挚．
①老师热爱学生．带学生吃饭能顾及孩子自尊；决心把学生带到初中；分食物像母亲．
②学生热爱老师，学生为留住老师，每天给老师送一个从家里偷来的鸡蛋，老师感动大哭．
③为改善教学条件，暖暖让我给她集资，要他父亲拿钱来赎身；学校给暖暖最好的房子，家长都尊敬她．