“教学永远是一门遗憾的艺术”.新课程标准下的课堂教学也不例外.每一堂课,当你课后进行教学反思的时候,总会觉得有那么一些的不足和遗憾.这些不足和遗憾,却是我们提高的教学艺术水平的法宝,正是在他们的不断磨练下,我们的技能得到了提升.
我觉得一堂好课,应该有良好的学习气氛,有充实的教学内容,应该讲究师生互动,要能达到预期的教学效果.
美国罗杰斯指出：成功的教学依赖于一种真诚和信任,师生关系依赖于和谐、安全的课堂气氛.一堂好课,应该是在和谐、安全的课堂气氛之下进行的.评价一堂课是不是好课,我认为和谐、安全的课堂气氛就是一个维度.融洽的课堂气氛,是实现课堂教学理想效果的基础.创设良好的课堂教学气氛,让我们的学生沉浸在民主、宽松、和谐的教学氛围下,可以培养他们的学习兴趣,利于我们的教学.
充实的教学内容,也是一个评价维度.充实的教学内容,应该要合理地确定教学内容的深广度,明确教学的重点、难点和关键,要能合理安排教学的顺序.一个好的教学设计,就是要让知识,充分发挥其自身的魅力,去吸引学生,勾起他们的求知欲；一个好的教学设计也要能够充实我们的学生,满足他们的求知欲.
一堂好课,应该是一个良好的师生互动的过程,师生互动交流,老师主动亲近学生,学生自然亲近老师,这有利于我们进行教学活动,提高教学效率.
一堂课下来,是否达到了预期的教学目标?我想这也是评价一堂好课的一个维度.教学目标是教学活动所要达到的标准,是一节课的灵魂.课堂教学,不只是要学生学习到课本上的知识,更重要的是要让学生学到方法、学到分析问题、解决问题的能力.如果一节数学课下来,我们的学生,还只停留在定理这些纯粹的知识,不懂得应用,不能够联系生活实际,我想这就是一堂失败的课.我们的目标是：让学生学到知识,更要让学生提高能力.
使用现代信息技术,利用多媒体课件,确实有利于我们教好某些课.但我认为是否使用现代信息技术,并不是评价一堂好课的关键.一个好的教学设计,可以不使用现代信息技术.使用现代信息技术的教学设计,不一定就是一个好的教学设计.
罗强点评：黄光明老师对一堂好课的评价标准的认识很深刻,也很全面,值得我们学习.
我觉得教学评价应该分成“评教”与“评学”两大块,从教育的根本目标看,应该“以学评教”.就数学学科的课堂教学评价,我觉得首要的评价标准是课堂教学目标的达成度,这个指标指向教师课前预设的目标,既应该衡量教师所设定的教学目标的准确性、合理性,又应该评价教师所设定的教学目标的实现的程度,因此课堂教学目标的达成度是衡量教师课堂教学一个最基本指标.其次,评价一堂好课还要看课堂教学的有效性,这个有效性既要看单位时间里学生的收获,还要看班级群体学生的发展数,还要看我们的教学对学生未来发展的持续影响力. “教学永远是一门遗憾的艺术”.新课程标准下的课堂教学也不例外.每一堂课,当你课后进行教学反思的时候,总会觉得有那么一些的不足和遗憾.这些不足和遗憾,却是我们提高的教学艺术水平的法宝,正是在他们的不断磨练下,我们的技能得到了提升.
我觉得一堂好课,应该有良好的学习气氛,有充实的教学内容,应该讲究师生互动,要能达到预期的教学效果.
美国罗杰斯指出：成功的教学依赖于一种真诚和信任,师生关系依赖于和谐、安全的课堂气氛.一堂好课,应该是在和谐、安全的课堂气氛之下进行的.评价一堂课是不是好课,我认为和谐、安全的课堂气氛就是一个维度.融洽的课堂气氛,是实现课堂教学理想效果的基础.创设良好的课堂教学气氛,让我们的学生沉浸在民主、宽松、和谐的教学氛围下,可以培养他们的学习兴趣,利于我们的教学.
充实的教学内容,也是一个评价维度.充实的教学内容,应该要合理地确定教学内容的深广度,明确教学的重点、难点和关键,要能合理安排教学的顺序.一个好的教学设计,就是要让知识,充分发挥其自身的魅力,去吸引学生,勾起他们的求知欲；一个好的教学设计也要能够充实我们的学生,满足他们的求知欲.
一堂好课,应该是一个良好的师生互动的过程,师生互动交流,老师主动亲近学生,学生自然亲近老师,这有利于我们进行教学活动,提高教学效率.
一堂课下来,是否达到了预期的教学目标?我想这也是评价一堂好课的一个维度.教学目标是教学活动所要达到的标准,是一节课的灵魂.课堂教学,不只是要学生学习到课本上的知识,更重要的是要让学生学到方法、学到分析问题、解决问题的能力.如果一节数学课下来,我们的学生,还只停留在定理这些纯粹的知识,不懂得应用,不能够联系生活实际,我想这就是一堂失败的课.我们的目标是：让学生学到知识,更要让学生提高能力.
使用现代信息技术,利用多媒体课件,确实有利于我们教好某些课.但我认为是否使用现代信息技术,并不是评价一堂好课的关键.一个好的教学设计,可以不使用现代信息技术.使用现代信息技术的教学设计,不一定就是一个好的教学设计.
罗强点评：黄光明老师对一堂好课的评价标准的认识很深刻,也很全面,值得我们学习.
我觉得教学评价应该分成“评教”与“评学”两大块,从教育的根本目标看,应该“以学评教”.就数学学科的课堂教学评价,我觉得首要的评价标准是课堂教学目标的达成度,这个指标指向教师课前预设的目标,既应该衡量教师所设定的教学目标的准确性、合理性,又应该评价教师所设定的教学目标的实现的程度,因此课堂教学目标的达成度是衡量教师课堂教学一个最基本指标.其次,评价一堂好课还要看课堂教学的有效性,这个有效性既要看单位时间里学生的收获,还要看班级群体学生的发展数,还要看我们的教学对学生未来发展的持续影响力.