杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事.故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力.
选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智.
【设计理念】
语文教学要以读为本,重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统.学习文言文最基本的方法是读,最好的方法也是读,重点在读,难点也在读,在朗读上必须有时和量的保证.这是小学生初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,熟读成诵,从而丰富语文积累,培养语感,发展思维.
【教学目标】
1、会写6个生字,会认3个生字.
2、有感情地朗读课文,背诵课文.
3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙.
【教学重点】
指导学生把课文读流利,读懂句子.
【教学难点】
体会人物语言的风趣和机智.
【课时安排】
1课时.
【教学准备】
了解义庆的《世说新语》.
【教学过程】
一、谈话导入
1、我们每天都在用语言交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通,机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心.古代有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生.他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想听吗?
今天我们就来学习古文,也叫文言文——《杨氏之子》.
2、读题,解题：
（“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子.）
二、读通课文
1、学生自由朗读课文,要求：借助拼音把字音读正确,读通课文.
2、检查读通情况：
⑴ 着重强调以下字的读音：
惠 曰 禽 诣 为 应.
⑵ 引导学生读准停顿：
梁国／杨氏之子／九岁,甚／聪惠.孔君平／诣其父,父／不在,乃／呼儿出.为／设果,果／有杨梅.孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果.”儿/应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽.”
（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思,因此要停顿.）
⑶ 反复熟读.
设计意思：这是小学生初次学习文言文,因此把文章读正确是学习的重点.
三、理解文意
1、参考注释,自学课文：
要求：将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意.
2、学生提出不理解的字词：
以下字词比较陌生或古今差异较大,学生可能提出：
⑴ 其父：他的父亲.其,他.
⑵ 为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果.设,摆设,摆出.
⑶ 以示儿：以便给小儿看.以,来,以便.
⑷ 此是君家果.此,这；君,您,古代对对方尊敬的称呼.
⑸ 未闻：没有听说.未,没有；闻,听.
⑹ 夫子家禽：您家的鸟.夫子,先生,您,对人尊敬的称呼.禽,鸟类.
以上问题,可让学生通过同学之间讨论自己获取答案,如学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的.学生无法回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义.
3、说说每句话的意思.
四、体会语言精妙
1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?
（“未闻孔雀是夫子家禽”.孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生.九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力.）
2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”比较,你认为哪一句更好?
（“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙,“孔雀是夫子家禽”显得生硬,有顶嘴之嫌,而“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,反映出孩子思维敏捷,语言幽默.）
3、想像：孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?
设计意图：通过想象表达,进一步体会孩子所答言语的妙处.
4、有感情地朗读课文,背诵课文.
五、拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里.
六、课外延伸,综合学习
阅读“综合性学习”,明确活动要求,自选活动方式,感受中国语言的魅力.
1、搜集积累在表达上有特点的语言,比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等.
2、搜集和拟写提示语、广告语.
3、收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演.
本次任务布置后,教师要及时掌握信息,适时调控指导,并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台,可与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合,也可结合语文课、语文活动积极创造展示机会,增强学生学习的成功感.
【练习设计】
1、选择正确的读音,打“√”：
梁国杨氏（sì shì）之子九岁,甚（shèn shèng）聪惠.孔君平诣（zhǐ yì）其父,父不在,乃呼儿出.为（wéi wèi ）设果,果有杨梅.孔指以示儿曰：“此是君家果.”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）.”
2、先解释带点词的意思,再解释整句话的意思：
⑴ 孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出.（ ）（ ）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 孔指以示儿曰：“此是君家果.”（ ）（ ）（ ）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶ 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽.”（ ）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、将这个故事讲给小伙伴听.
4、翻译下列句子：
⑴ 三人行,必有我师.
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 读书百遍,其义自见.
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⑶ 温故而知新.
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⑷ 学而时习之.
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5、选择《世说新语》中有趣的故事阅读,并与伙伴交流.
【教学建议】
文言文学习要把握以下几点：一是读准,即读准字音,读准节奏,读出抑扬顿挫.二是读懂,即读懂大意,理清思路把握文章的内容.三是在读准、读懂的基础上,学习其结构、语言及写法,体会作者所表达的情感.因此,诵读是文言文学习最好的方法.本文教学时,可采用师生合作、小组合作、男女对擂等方式开展诵读比赛,让学生在愉悦的心境中读通、读懂、读背课文.
【资料链接】
《世说新语》故事两则：
（一）
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟.”兄女曰：“未若柳絮因风起.”公大笑乐.
（二）
徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰：“若令月中无物,当极明邪?”徐曰：“不然.譬如人眼中有瞳子,无此必不明 杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事.故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力.
选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智.
【设计理念】
语文教学要以读为本,重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统.学习文言文最基本的方法是读,最好的方法也是读,重点在读,难点也在读,在朗读上必须有时和量的保证.这是小学生初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,熟读成诵,从而丰富语文积累,培养语感,发展思维.
【教学目标】
1、会写6个生字,会认3个生字.
2、有感情地朗读课文,背诵课文.
3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙.
【教学重点】
指导学生把课文读流利,读懂句子.
【教学难点】
体会人物语言的风趣和机智.
【课时安排】
1课时.
【教学准备】
了解义庆的《世说新语》.
【教学过程】
一、谈话导入
1、我们每天都在用语言交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通,机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心.古代有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生.他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想听吗?
今天我们就来学习古文,也叫文言文——《杨氏之子》.
2、读题,解题：
（“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子.）
二、读通课文
1、学生自由朗读课文,要求：借助拼音把字音读正确,读通课文.
2、检查读通情况：
⑴ 着重强调以下字的读音：
惠 曰 禽 诣 为 应.
⑵ 引导学生读准停顿：
梁国／杨氏之子／九岁,甚／聪惠.孔君平／诣其父,父／不在,乃／呼儿出.为／设果,果／有杨梅.孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果.”儿/应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽.”
（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思,因此要停顿.）
⑶ 反复熟读.
设计意思：这是小学生初次学习文言文,因此把文章读正确是学习的重点.
三、理解文意
1、参考注释,自学课文：
要求：将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意.
2、学生提出不理解的字词：
以下字词比较陌生或古今差异较大,学生可能提出：
⑴ 其父：他的父亲.其,他.
⑵ 为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果.设,摆设,摆出.
⑶ 以示儿：以便给小儿看.以,来,以便.
⑷ 此是君家果.此,这；君,您,古代对对方尊敬的称呼.
⑸ 未闻：没有听说.未,没有；闻,听.
⑹ 夫子家禽：您家的鸟.夫子,先生,您,对人尊敬的称呼.禽,鸟类.
以上问题,可让学生通过同学之间讨论自己获取答案,如学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的.学生无法回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义.
3、说说每句话的意思.
四、体会语言精妙
1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?
（“未闻孔雀是夫子家禽”.孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生.九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力.）
2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”比较,你认为哪一句更好?
（“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙,“孔雀是夫子家禽”显得生硬,有顶嘴之嫌,而“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,反映出孩子思维敏捷,语言幽默.）
3、想像：孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?
设计意图：通过想象表达,进一步体会孩子所答言语的妙处.
4、有感情地朗读课文,背诵课文.
五、拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里.
六、课外延伸,综合学习
阅读“综合性学习”,明确活动要求,自选活动方式,感受中国语言的魅力.
1、搜集积累在表达上有特点的语言,比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等.
2、搜集和拟写提示语、广告语.
3、收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演.
本次任务布置后,教师要及时掌握信息,适时调控指导,并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台,可与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合,也可结合语文课、语文活动积极创造展示机会,增强学生学习的成功感.
【练习设计】
1、选择正确的读音,打“√”：
梁国杨氏（sì shì）之子九岁,甚（shèn shèng）聪惠.孔君平诣（zhǐ yì）其父,父不在,乃呼儿出.为（wéi wèi ）设果,果有杨梅.孔指以示儿曰：“此是君家果.”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）.”
2、先解释带点词的意思,再解释整句话的意思：
⑴ 孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出.（ ）（ ）
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⑵ 孔指以示儿曰：“此是君家果.”（ ）（ ）（ ）
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⑶ 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽.”（ ）
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3、将这个故事讲给小伙伴听.
4、翻译下列句子：
⑴ 三人行,必有我师.
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⑵ 读书百遍,其义自见.
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⑶ 温故而知新.
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⑷ 学而时习之.
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5、选择《世说新语》中有趣的故事阅读,并与伙伴交流.
【教学建议】
文言文学习要把握以下几点：一是读准,即读准字音,读准节奏,读出抑扬顿挫.二是读懂,即读懂大意,理清思路把握文章的内容.三是在读准、读懂的基础上,学习其结构、语言及写法,体会作者所表达的情感.因此,诵读是文言文学习最好的方法.本文教学时,可采用师生合作、小组合作、男女对擂等方式开展诵读比赛,让学生在愉悦的心境中读通、读懂、读背课文.
【资料链接】
《世说新语》故事两则：
（一）
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟.”兄女曰：“未若柳絮因风起.”公大笑乐.
（二）
徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰：“若令月中无物,当极明邪?”徐曰：“不然.譬如人眼中有瞳子,无此必不明