阅读下面文章，完成后面题目。我的启蒙老师 一九七一年九月，我们村庄像变戏法似地一夜之间变出了一所小学。一些略微识得几个字的农民于是也就一夜之间变成了我们的老师。有一个姓薛的老师，我们不知他的名字，只知道他的外号叫“薛驼子”，大概有点驼背。上课时常赤着脚，裤管挽到膝盖上。因掉了两颗门牙，说起话来难免漏风。他上课所用的教材永远只是一本小人书（连环画），每次上课他就念这本小人书，有时念着念着就打个哈欠，对我们说，“困了，妈呀！实在是困了，你们玩会儿吧，我要睡了。”然
2019-04-30
阅读下面文章，完成后面题目。
我的启蒙老师 一九七一年九月，我们村庄像变戏法似地一夜之间变出了一所小学。一些略微识得几个字的农民于是也就一夜之间变成了我们的老师。有一个姓薛的老师，我们不知他的名字，只知道他的外号叫“薛驼子”，大概有点驼背。上课时常赤着脚，裤管挽到膝盖上。因掉了两颗门牙，说起话来难免漏风。他上课所用的教材永远只是一本小人书（连环画），每次上课他就念这本小人书，有时念着念着就打个哈欠，对我们说，“困了，妈呀！实在是困了，你们玩会儿吧，我要睡了。”然后立即伏在讲台上打起呼噜来。老师一睡，我们就去抢过那本叫做《捕像记》的小人书，挤成了一堆来看。
但不久之后，学校来了一位“神仙”。
此人名叫解永复，体硕身长，仪表不凡，说一口标准的普通话。他一来，我们学校的其他教师几乎立即全都变成了杂役。他像是变戏法似的变出一门门课来。我们终于知道，这世上的课除了念小人书之外，尚有语文、算术、音乐、体育诸多名堂。不用说，所有这些课都由他一人承担。我们的教室常常一分为二，或一分为三，他教过了一年级语文，再教我们二年级算术。教完了算术，三年级同学又在那里咿咿呀呀地唱起歌来了。
他什么都能教，甚至还教我们作诗和游泳。
有一次，他在课堂上问我们，会不会演讲。我们问他什么是演讲，他说，就是当着很多人说话。我们说，说话谁不会？就是不敢。于是他就训练我们演讲。终于有一天，我记得还在上小学二年级，我被解老师安排去全大队社员大会代表学校发言。我和大队书记并排坐在台上讲话时，我看见母亲一直在下面哭。回家后，我问母亲为什么哭。她先是不语，然后又流下泪来，她说，“你竟然和大队书记坐在一块儿，天哪！还能当着上千人说话，要是换成我，早就吓死了。”我明白了，她是在为我骄傲。
又有一次，他上课时问我们，想不想看真正的火车？说实话，尽管我们都一致认为解老师深不可测，是个无所不能的神仙，可这一次我们全都觉得他是在吹牛。火车能随便让人看么？谁知第二天，他真是不知从哪里弄来了一辆手扶拖拉机，把我们拉到了几十公里外的一处铁道边。我们全都屏住呼吸，焦急地等待火车出现。等到天色将晚，解老师告诉我们火车将要经过了。我们全部屏住呼吸等待火车的出现。火车还真的来了。我们几乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘着气，冒着白烟，还拉了整整一车煤，尤其是汽笛那一声怪叫，当场让我们激动得直打哆嗦。回家后，我写下了记忆中的第一篇作文，题目叫做《终身难忘的一天》。
小学毕业后，我与老师不见，已有二十七年。
一九八五年七月，我大学毕业后也做了教师。解老师上课的样子时常在眼前闪现。我一直保留着小学三年级时他教我们写的一首诗。只有四句话，竟然没有标题。老师在我的方格本上批了一个大大的“优”字，并在每一个字下面都用红笔画了圈，以示褒扬。字迹漫漶，且已褪了色。有时，在夜深人静的晚上，我看着这个方格本，不免会想，老师如今在哪里？他又在做什么呢？
（1）文章第一自然段写了什么内容，有何作用？
（2）根据语境揣摩下面加点词语的表达效果。
“你竟然和大队书记坐在一块儿，天哪！还能当着上千人说话，要是换成我，早就吓死了。”我明白了，她是在为我骄傲。
（3）最后一个自然段表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。
（4）文中的解老师是一个怎样的老师？请结合文章内容阐述你的看法。
优质解答
（1）本题考查段落内容的概括与作用分析．解答第一问在理解段落内容的基础上，用简洁的句子概括即可．第二问要结合后文内容进行分析．第一自然段主要写的是村里的第一座学校里的“老师”--薛老师，他的个人形象和教学素养、教学内容、教学方法、教学态度的不负责任．结合后文内容可以看出，作者在开篇写这位不负责的老师，是为了衬托下文的解老师，突出解老师的多才多艺、教学认真．
（2）本题考查词语的赏析．分析某个加点词语的表达效果．答题方法：①了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务．②掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义．这个句子里的“竟然”意思是出乎意料，表示我的表现出乎母亲的意料，母亲为我的大胆与出众而惊喜．
（3）本题考查作者情感的体会．一般来说，作者在文中的情感隐含在对景物及人物的描写中，或者用议论抒情的句子直接表达出来．作者在文末写了他依旧记得解老师三年级时教他写的一首诗，而且将作文本珍藏至今，一看到作文本就会想起解老师，可以看出表现了对老师的感激与思念之情．
（4）本题考查人物形象的分析．解答此题能结合文章分析解老师的多才多艺、负责任、激励学生、带学生长见识等好老师的特点即可．
答案：
（1）写我们的老师只是几个略微识得几个字的农民，写薛老师的个人形象和教学素养、教学内容、教学方法、教学态度的不负责任，衬托出解老师的多才多艺、教学认真．
（2）“竟然”表示我的表现出乎母亲的意料，表现母亲的惊喜，为我骄傲．
（3）“我大学毕业后也做了教师．解老师上课的样子时常在眼前闪现”表达了对解老师的怀念，“我看着这个方格本，不免会想，老师如今在哪里？他又在做什么呢”感激之情．
（4）（能结合文章分析解老师的多才多艺、负责任、激励学生、带学生长见识等好老师的特点即可．）示例：从文章里描述的解老师教授的科目，可以看出他多才多艺；他在课余还教我们学习演讲，可以看出他善于鼓励学生，培养学生特长；解老师带我们去看火车，可以看出他懂得教学，懂得开阔学生的眼界，增加学生的见识．
（1）本题考查段落内容的概括与作用分析．解答第一问在理解段落内容的基础上，用简洁的句子概括即可．第二问要结合后文内容进行分析．第一自然段主要写的是村里的第一座学校里的“老师”--薛老师，他的个人形象和教学素养、教学内容、教学方法、教学态度的不负责任．结合后文内容可以看出，作者在开篇写这位不负责的老师，是为了衬托下文的解老师，突出解老师的多才多艺、教学认真．
（2）本题考查词语的赏析．分析某个加点词语的表达效果．答题方法：①了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务．②掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义．这个句子里的“竟然”意思是出乎意料，表示我的表现出乎母亲的意料，母亲为我的大胆与出众而惊喜．
（3）本题考查作者情感的体会．一般来说，作者在文中的情感隐含在对景物及人物的描写中，或者用议论抒情的句子直接表达出来．作者在文末写了他依旧记得解老师三年级时教他写的一首诗，而且将作文本珍藏至今，一看到作文本就会想起解老师，可以看出表现了对老师的感激与思念之情．
（4）本题考查人物形象的分析．解答此题能结合文章分析解老师的多才多艺、负责任、激励学生、带学生长见识等好老师的特点即可．
答案：
（1）写我们的老师只是几个略微识得几个字的农民，写薛老师的个人形象和教学素养、教学内容、教学方法、教学态度的不负责任，衬托出解老师的多才多艺、教学认真．
（2）“竟然”表示我的表现出乎母亲的意料，表现母亲的惊喜，为我骄傲．
（3）“我大学毕业后也做了教师．解老师上课的样子时常在眼前闪现”表达了对解老师的怀念，“我看着这个方格本，不免会想，老师如今在哪里？他又在做什么呢”感激之情．
（4）（能结合文章分析解老师的多才多艺、负责任、激励学生、带学生长见识等好老师的特点即可．）示例：从文章里描述的解老师教授的科目，可以看出他多才多艺；他在课余还教我们学习演讲，可以看出他善于鼓励学生，培养学生特长；解老师带我们去看火车，可以看出他懂得教学，懂得开阔学生的眼界，增加学生的见识．