两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一 4T）
　　教学目的：
　　1、使学生学会两位数加一位数,整十数不进位加的口算方法,能正确的进行口算.
　　2、培养学生的计算能力.
　　教学重点：
　　提高学生计算能力
　　教学难点：
　　掌握正确的计算方法
　　教学准备：
　　捆扎好的练习本,磁性教具.
　　一、旧知复习,引入新知.
　　1、 30+6　 5+20　 60+4　 9+40
　　30+60　50+20　60+40　50+50
　　2、65是有几个十几个一组成的?29是有几个十几个一组成的?
　　二、创设情境,自主探索
　　今天学校新到了一批书,老师打算发给同学们,我们班有　（）个同学,我们先算算有多少本书,看够不够发给同学们.
　　1、观察,课件出示主题图
　　要求：从图中你看到了什么?数一数,你知道它们有多少吗?一捆有多少本?
　　数学书有多少本?语文书有多少本?
　　2、小组讨论：
　　看图提出问题,谁能提出不同的问题?怎么能算出来?3、合作探究：
　　如果要你算出有多少本数学书,你能怎样算?
　　想一想,你是怎样列式的?用小棒摆一摆,你是怎么算的?说一说,你是怎么想的?
　　4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书,你能算出来吗?请看图,我们领了多少本?一包语文书和一包数学书有多少本?
　　5、全班反馈：A动手操作,理解口算办法.
　　B总结算法,计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在个位上.整十数要加在十位上.
　　6、比较算法,加深理解
　　让学生认真观察两个算式,
　　这2个算式有什么相同的地方?
　　在计算方法上有什么不同?
　　怎样计算?你是怎么想的?（分组说,后指名全班交流）
　　三、巩固练习,促进理解
　　1、P61的做一做.
　　先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学.
　　2、P63的练习十一的第一题和第二题
　　（1）独立计算后集体订正.
　　（2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的?
　　（3）你是怎么算的?
　　（4）小组互相说一说你是怎么想的?
　　3、出示P63：3图
　　（1）你从图中看到了什么?你能完整说出来吗?
　　（2）你根据这些信息列出算式吗?
　　（3）说出结果,你是怎么算的? 　两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一 4T）
　　教学目的：
　　1、使学生学会两位数加一位数,整十数不进位加的口算方法,能正确的进行口算.
　　2、培养学生的计算能力.
　　教学重点：
　　提高学生计算能力
　　教学难点：
　　掌握正确的计算方法
　　教学准备：
　　捆扎好的练习本,磁性教具.
　　一、旧知复习,引入新知.
　　1、 30+6　 5+20　 60+4　 9+40
　　30+60　50+20　60+40　50+50
　　2、65是有几个十几个一组成的?29是有几个十几个一组成的?
　　二、创设情境,自主探索
　　今天学校新到了一批书,老师打算发给同学们,我们班有　（）个同学,我们先算算有多少本书,看够不够发给同学们.
　　1、观察,课件出示主题图
　　要求：从图中你看到了什么?数一数,你知道它们有多少吗?一捆有多少本?
　　数学书有多少本?语文书有多少本?
　　2、小组讨论：
　　看图提出问题,谁能提出不同的问题?怎么能算出来?3、合作探究：
　　如果要你算出有多少本数学书,你能怎样算?
　　想一想,你是怎样列式的?用小棒摆一摆,你是怎么算的?说一说,你是怎么想的?
　　4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书,你能算出来吗?请看图,我们领了多少本?一包语文书和一包数学书有多少本?
　　5、全班反馈：A动手操作,理解口算办法.
　　B总结算法,计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在个位上.整十数要加在十位上.
　　6、比较算法,加深理解
　　让学生认真观察两个算式,
　　这2个算式有什么相同的地方?
　　在计算方法上有什么不同?
　　怎样计算?你是怎么想的?（分组说,后指名全班交流）
　　三、巩固练习,促进理解
　　1、P61的做一做.
　　先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学.
　　2、P63的练习十一的第一题和第二题
　　（1）独立计算后集体订正.
　　（2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的?
　　（3）你是怎么算的?
　　（4）小组互相说一说你是怎么想的?
　　3、出示P63：3图
　　（1）你从图中看到了什么?你能完整说出来吗?
　　（2）你根据这些信息列出算式吗?
　　（3）说出结果,你是怎么算的?